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2019 07-21

现代化康复教育:特殊需求和全面发展的有机结

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  谈到特殊教育的任务,行业专家在接受记者采访时表示,和传统特殊教育任务不同的是,现代化特殊教育具有双重任务,即:干预性任务和教学任务。前者重在满足其特殊需求,后者强调全面发展。所以,现代康复教育要既尊重孩子的特殊需求又注重其全面发展,并且通过建立明确的目标体系、构建多元化课程体系到探索多样化的教学组织形式等方式实现两者的有机结合。

  邵梅老师讲过这样一件事情:有一次专家到康复机构考察,学习园地,几乎每到一个部门都会问这样一个问题:“这里为什么要这样设置?”机构随行的教师都会回答说:“是因为我们的孩子具有特殊性。”多次同样的回答之后,专家说:“我们的孩子是具有特殊性,但是,他们首先是儿童,然后才是特殊儿童。”

  一件小事却勾勒出了听障儿童康复教育的过去:只专注听障儿童的特殊性,从教学目标制定到教学组织实施都只强调听觉言语训练。现在,随着社会进步以及教育理念的发展,现代康复教育不再单独以有关缺陷领域的理论和方法为基础,而是直接以儿童的能力和需要为基础。即所提供的康复教育既要满足听障儿童共性发展的需要,又要满足听障儿童的特殊教育需要,并使其在满足两方面的需要间达到平衡与协调。

  事实上,已经有很多教师在努力践行现代康复教育的理念,并且积累了一些行之有效的经验。

  行业一位知名专家在接受记者采访时指出:要真正做到尊重特殊需求的全面发展,教育目标的制定和实施就要遵循两个方面的要求:

  1、首先,要充分考虑听障儿童的特殊性和个体差异。对于发展水平比较低的孩子,老师可以对同样的目标进行分解,通过延长课时的方式分阶段、分层次实现。

  2、其次,要做到不同教学组织形式下教学目标的统一。现代化的康复教学中,集体教学的目标和个别化教学的目标虽然专注的是听障儿童不同方面的发展需求,但是在实际教学中必须互相参考,有效结合。返回搜狐,查看更多

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